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對于學前教育的各方觀點

對于學前教育的各方觀點

唯學網 • 教育培訓

2021-9-10 15:21

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學前教育是不是學得越多越好?部分專家認為,學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發展為代價,得不償失,教育部門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。

山東省幼教專家董旭花說,幼兒園應該開展哪些教學活動,《幼兒園教育指導綱要(試行)》已經作出了明確表述:幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,促進每個幼兒富有個性的發展。

如果按照綱要開展教學活動,幼兒園的孩子完全可以度過一段輕松快樂的學前時光。但記者調查了解到,幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到,凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。

針對幼兒園教育小學化現象,有的地方教育部門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學行為進行了規范,禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為,在幼兒園階段,能力的培養比知識技能的掌握更有利于幼兒的可持續發展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養,而不是以知識學習為主。

有專家認為,接受過“超前教育”的幼兒在入小學前就掌握了小學的知識,因而導致幼兒進入小學階段后對老師講的課根本聽不進去,上課時對重復學習的知識無法集中注意力,對課程不感興趣,常常開小差、做小動作。而后容易養成課堂無法集中精神等習慣,對日后整個小學階段影響重大。

中共中央、國務院印發《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》,七、健全城鄉發展一體化體制機制,29條:推進城鄉基本公共服務均等化,大力支持發展農村學前教育,支持和規范農村民辦教育,有效整合各類農村文化惠民項目和資源,推動縣鄉公共文化體育設施和服務標準化建設。

來源:網絡

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