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學前教育培養模式

學前教育培養模式

唯學網 • 教育培訓

2021-9-2 10:46

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“大教育-小學前”模式

此類模式突出了學前教育專業的學科屬性,將學前教育作為整個教育學科的一部分,視學前教育與小學教育、特殊教育等教育學類專業為同一層次,因而,在人才培養上,習慣將學前教育專業人才放在大教育學背景下來培養,主要體現為:該專業學生與其他教育學類專業一樣,共同接受基礎性的教育學科理論教育后,再系統地學習學前教育專業的相關理論課程,并接受學前教育專業的特殊實踐訓練。這種模式在強調教育學科基礎理論知識的同時,兼顧了學前教育專業的特殊專業性,體現了“厚普通教育學科基礎、深學前教育專業知識”的特點。西南大學是此類模式的典型代表 [4]  。

“專業教育-教師教育"模式

此類模式突出了學前教育專業的專業屬性,將學前教育視為與語文教育、數學教育、物理教育、化學教育等學科教育一樣的專業教育,因而,在人才培養上,習慣將學前教育專業人才培養分為學前專業教育和教師教育兩部分。具體做法是,在普通的學前專業理論、專業實踐課程之外附加一個教師教育課程,一般包括2個必修學分、8個選修學分和12個實踐學分。該模式體現了“寬教師教育、精學前教育”的特點。首都師范大學是此類模式的典型代表 [4]  。

“平臺模塊”模式

此類模式突出了課程在人才培養上的重要價值。此處的平臺特指平臺課程,模塊特指模塊課程。其中,平臺課程是指學校、院(系)、專業三個不同平臺所開設的課程,而模塊課程是指某一平臺上相關聯的課程體系。學前教育專業的學生可以選擇性地學習這三個平臺上的不同模塊課程。該模式淡化了傳統培養模式的人才培養方面的狹隘專業觀念,強調了課程在人才培養方面的特殊意義。西北師范大學是此類模式的典型代表。

“‘!畧@’合作”模式

這里的“!碧刂冈O有學前教育專業的學校,“園”特指各類幼兒園!啊!畧@’合作”模式亦稱“工學交替”模式,是指學前教育師資培養機構和幼兒園簽訂人才合作培養協議,幼兒園向學校提出訂單式人才培養需求,學校在相關課程設置與教學內容上以幼兒園的需求為依據。一般來說,學校采用“2+1”方式培養人才。其中,學生兩年時間在校學習理論,最后一年在幼兒園實地學習。該模式突出了學前教育人才培養的定向性。不少設有學前教育專業的高職院校采用這種模式。

來源:網絡

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